四川小学教师资格考试《教育知识与能力》简答题知识归纳（1）

1. 我国古代小学教育的特点
(1)教育具有鲜明的等级性，统治者掌控着政权，能不能接受教育和接受什么样的教育，是由其社会地位所决定的;(2)教育的目的是为统治者服务，知识的实用性不被重视，主要学习的是儒家经典和一些伦理道德规范;
(3)教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的，不考虑结合儿童的身心发展特点，过分注重经典的识记和背诵，具有一定的刻板性和专制性。

2. 近现代中国小学教育的发展特征
(1)逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质;
(2)学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用修业年限为6年的“4—2”学制;
(3)逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育;
(4)从小学堂到小学校都有公立和私立两类。

3. 我国小学教育取得的成绩有哪些?
(1)小学教育普及率稳步上升;
(2)全面推进素质教育;
(3)教师队伍建设日趋完善;
(4)办学体制走向多元化;
(5)课程改革不断深化。

4. 我国现代小学教育的特点
(1)教育对象的特殊性;
(2)小学教育的基础性，具体包含社会发展层面的基础性、个体发展层面的基础性、课程内容层面的基础性;
(3)小学教育的义务性;
(4)小学教育的全面性。

5. 学校管理的基本内容
(1)思想品德教育管理;
(2)教务行政管理;
(3)教学工作管理;
(4)总务工作管理。

6. 学校管理的常用方法
(1)行政管理方法;
(2)法律、法规管理方法;
(3)经济管理方法;
(4)思想教育方法;
(5)数理统计方法。

7. 教育的构成要素
(1)教育者;
(2)受教育者;
(3)教育影响。

8. 教育的属性
(1)教育的本质属性：教育是一种有目的的培养人的社会活动。
(2)教育的社会属性：①教育的永恒性教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的现象。只要人类社会存在，教育就存在。②教育的历史性教育的历史性表现在，在不同的社会或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都是各不相同的。③教育的相对独立性教育虽然要受一定社会的政治经济等因素的制约，但是教育作为培养人的社会活动，又具有其相对独立性。

9. 关于教育起源的学说
(1)神话起源说：教育与万事万物一样，都是由人格化的神所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天;
(2)生物起源说：教育的产生完全来自于动物的本能，是种族发展的本能需要;
(3)心理起源说：教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿;(4)劳动起源说：教育起源于人类所特有的生产劳动。

10. 原始社会教育的特征
(1)非独立性：原始社会的教育活动是在生产生活实践中进行的，没有特定的教育场所和专职教育人员，教育的手段仅限于言传身教，主要是一种口耳相传的形式。
(2)原始性：原始社会的教育同生活结合在一起，是多方面的。只因当时生产力很低，社会生活简单，所以教育的内容也较贫乏，教育的组织和方法都还处在萌芽状态。
(3)平等性：原始社会的教育没有阶级性，所有成员都平等的接受教育，教育的内容只因年龄、性别和劳动分工不同而有差别。
(4)普及性：原始社会教育的目的主要是传递生产经验，帮助年轻一代适应社会生活，教育内容主要包括制造生产工具的经验、公共生活的规范、艺术和宗教教育。

11. 近代教育的特征
(1)以法治教，普及义务教育。西方近代教育发展的一个显著特点是“重视教育立法，以法治教”;
(2)建立了完善的学校教育系统——学制;
(3)创立了新的教学组织形式——班级授课制度;
(4)教育内容结构日益丰富，大量增加了自然科学和工业技术方面的课程内容;
(5)教育的阶段性依然存在。在近代西方国家，教育的世俗化虽然有了一定的进展，但宗教教育和阶级教育仍然占据主导地位。

12. 现代教育的特征
(1)重视早期教育与小学教育的衔接。目前世界许多发达国家十分注重发展学前教育，实施早期教育、超常教育和英才教育;
(2)普及义务教育和延长教育年限。目前，加拿大是世界上最早的普及13年义务教育制度的国家;
(3)普通教育与职业教育双轨并行，且相互渗透;
(4)高等教育大众化和多元化;
(5)学历教育与非学历教育的年限日益淡化，教育向终身化发展;
(6)教育技术手段的现代化。

13. 政治经济制度对教育的影响
(1)政治经济制度决定教育的领导权;
(2)政治经济制度决定受教育的权利;
(3)政治经济制度决定教育的目的;
(4)政治经济制度决定教育内容的取舍。

14. 教育对政治经济制度的影响
(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才;
(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量;
(3)教育可以促进民主。

15. 生产力对教育的制约作用
(1)生产力发展水平决定教育的规模和速度;
(2)生产力发展水平制约着教育结构的变化;
(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段。

16. 教育对生产力的促进作用(1)教育再生产劳动力;(2)教育再生产科学知识。

17. 社会文化对教育的制约
(1)文化影响教育的价值取向;
(2)文化影响教育目的的确立;
(3)文化影响教育内容的选择;
(4)文化影响教育教学方法的使用;
(5)文化本身也是一种教育力量。

18. 教育对文化的促进作用
(1)教育具有传递——保存文化的功能;
(2)教育具有传播——交流文化的功能;
(3)教育具有选择——提升文化的功能;
(4)教育具有创造——更新文化的功能。

19. 人口状况对教育发展的重要影响
(1)人口数量影响教育的规模和教育投入;
(2)人口的结构影响教育结构;
(3)人口的质量影响教育质量。

20. 教育对人口问题的影响(1)教育可以控制人口数量;(2)教育可以优化人口结构;(3)教育可以提高人口的质量。
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