2023上半年幼儿教师资格《保教知识与能力》真题及解析
- 时间：
- 2023-03-15 15:55:49
- 作者：
- 曾老师
- 阅读：
- 来源：
- 四川教师资格网
2023上半年幼儿教师资格《保教知识与能力》真题及解析
一、单项选择题(本大题共10小题。每小题3分，共30分)
1.幼儿园教师通过记录幼儿在日常生活，与活动中的表现来分析其心理特点，这种研究方法是 ( )。
A.观察法
B.谈话法
C.测验法
D.实验法
A
参考解析：
【参考解析】观察法是有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其语言、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法。故选A 谈话法是研究者根据研究目的，“寻访”被调查对象，通过谈话的方式了解被研究者对某个人、某件事情、某种行为或现象的看法和态度。 实验法是实验者有目的、有意识的通过改变某些社会环境的实践活动来认识实验对象的本质及其发展变化规律的方法。 测验法是根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展水平的方法
2.下列几种意外事故，不正确的处理方式是 ( )。
A.有小飞虫进入幼儿眼里，翻开眼皮后用海绵签轻轻擦去
B.幼儿跌倒后轻微的擦伤，对伤口清洗去污，涂上消毒药品
C.幼儿鼻内进了小珠子，豆粒等圆滑异物，用镊子去取
D.幼儿被蜜蜂轻度蜇伤后，在伤口涂淡碱水或肥皂水等弱碱性液体
C
【参考解析】鼻腔异物：不可用镊子去夹异物，特别是圆形的异物，否则可能使异物深陷，落入气管，异常危险。可让幼儿按住无异物的鼻孔，用力擤鼻，使异物排出，也可用棉花捻或纸捻刺激幼儿的鼻黏膜，使其打喷嚏，将异物排出。如上述方法无效，应送往医院处理。故C错误。
3.为保障幼儿身体健康发育，教师要求幼儿有正确的站姿和坐姿，这是因为幼儿 ( )。
A.骨骼弹性大，可塑性强，易变形
B.骨骼弹性大，可塑性小，易变形
C.骨骼弹性小，可塑性小，易变形
D.骨骼弹性小，可塑性强，易变形
A
参考解析：儿童骨骼中有机物较多，无机盐较少，所以骨骼柔软、弹性大、硬度小，不易发生骨折，但易变形，可塑性强，故选A。
4.小军打打针对自己说:“我不怕，我不怕，我是男了汉”这表现出他初步具备()。
A.情绪理解能力
B.情感表达能力
C.情绪识别能力
D.情绪自我调节能力
D
5.《托儿所幼儿园卫生保健工作规定》1-3岁儿童每年健康检查的次数是( )。
A.1次
B.2次
C.3次
D.4次
B
【参考解析】1～3岁儿童每年健康检查2次，每次间隔6个月;3岁以上儿童每年健康检查1次。
6.自闭症儿童的典型特点不包括( )。
A.言语发展迟缓
B.对人缺乏兴趣
C.胆小怕生
D.重复性的刻板行为
查看答案
7.十个月大的贝贝看见妈妈把玩具塞进了盒子，他会打开盒子把玩具找出来。这说明贝贝的认知具备了( )。
A.守恒性
B.间接性
C.可逆性
D.客体永久性
D
[解析]本题考查幼儿的思维特点一客体永久性。D 项客体永久性它是指儿童理解了物体是作为独立实体而存在的，即使个体不能知觉到物体的存在，它们仍然是存在的。题干中被塞进盒子里的玩具消失在幼儿眼前，幼儿仍然能找出来是客体永久性的表现，因此D项符合题意。
A项，守恒概念是指儿童认识到一个事物的知觉特征无论如何变化，它的量始终保持不变，不符合题意。
B项，间接性是指人通过已有的知识经验来理解和认识另一些没有被直接感知的事物及其关系的进程，不符合题意。
C项，儿童思维的可逆性出现在皮亚杰认知发展理论的具体运算阶段(7-11岁)，儿童思考问题的方向不是单一的，可以向相反方向思考，或者是从多个角度看问题，不符合题意。
8、婴儿说:“妈妈抱”“要牛奶”“外面玩”等句式，一般被称为( 〉 。
A.单词句
B.双词句
C.简单句
D.复合句
B
【参考解析】B项双词句又称电报句，由2个单词组成的不完整句，有时也由3个词组成，一般出现在1岁半至2岁半左右。题干中婴儿的语言均是以两个词的形式出现，如“妈妈抱”“要牛奶”“外面玩“属于典型的双词电报句，故选B。
A项，单词句指用一个词代表的句子,一般出现在1一1岁半，如"妈妈"，"狗狗"，"拜拜"。
C项，简单句就是只含有一个主谓结构并且句子各成分都只由单词或短语构成的独立句子或分句，在简单句中主语和谓语是句子的主干，是句子的核心。
D项，复合句是指由两个或两个以上意思关联比较密切的单句组成的句子。题干中婴儿说的话都是两个词组成的简单句，不符合题意。
9.《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出幼儿园教育工作评价应当以( )。
A.幼儿评价为主
B.家长评价为主
C.教师自评为主
D.专家评价为主
答案
C
【参考解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。
10.张雪门“行为课程”的理论基础是( )。
A.杜威实用主义哲学
B.建构主义心理学
c.人本主义心理学
D.行为主义心理学
D
【参考解析】张雪门是著名的幼儿教育家，行为课程理论的代表人，早期的行为主义认为人的一切复杂行为都决定于外界环境的影响。后期的新行为主义还通过强调“操作"这一互动行为把人的心理与意识也纳入了心理学的研究范围。张雪门将这些观点运用到他的行为课程之中,提出活动是实施幼稚园行为课程的主要手段,幼稚园应创设积极的环境以引起儿童的主动活动。
二、简答题
11.根据右图写一下幼儿记忆的发展规律(右图横坐标是年龄:小班，中班，大班，小学竖坐标:识记量各种数
[答案] (1)记忆保持时间的延长; (2)记忆容量的增加; (3)记忆内容的变化; (4记忆的意识性与记忆策的形成。
12.教师“以幼儿为本”的内涵
[答案]幼儿为本的核心内涵是指尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性。遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长"本"可解释为:基础、主体、根本、本原、本质、出发点、目的等。“幼儿为本"，即"“幼儿本位"之意，是"以人为本”的科学发展观在幼儿教育上的具体体现，是幼儿教育本质的重要内涵，也是幼儿园教师应秉持的核心理念。珍惜幼儿的生命，尊重幼儿的价值，满足幼儿的需要，维护幼儿的权利，促进每一个幼儿的全面发展等乃为“幼儿为本”的核心内涵。倡导"幼儿为本”但不能将之孤立化。
三、论述题(共1道题，20 分)
13.发展纲要里面提出了五大领域，有人说是五大学科，这个说法错在哪里
【答案】类型不同。五大领域是一个多元化的课程包括。语言、社会、艺术、健康、数学。学科是对具有一定关联学科的归类，是授予学位的学科类别，其设置应符合学科发展和人才培养的需要，并兼顾教育统计分类的惯例。两者类型不同。
四、材料分析题(阅读材料，并回答问题。共2小题，每小题20分，共40分)
14.有个小班小孩，他角色游戏的时候，把小娃娃拿着脚丫吊起来，然后说不听话就打你，哭就打你
(1)出现这样现象的原因?
(2)针对这样的情况教师该怎么做?
参考答案
(1)家庭教养方式-父母的惩罚、模仿
(2)教师做法:
①以关怀、接纳，尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受
②善于发现本次游戏中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。面对孩子类似的情况，教师应在充分观察的前提下，引导幼儿正确对待他人的方式和方法。
③关注该幼儿的特殊需要和发展障碍，与家庭密切配合，必要的情况下可采取家访的方式，进一步了解家庭教养方式，并帮助家长树立正确的教养方式，共同促进幼儿健康成长。
④关注该名幼儿在活动中的其他表现和反应，敏感地察觉他的需要，及时以适当的方式应答，帮助其建立安全感和归属感。
15.小明4岁多，然后他妈发现，他不接受批评，妈妈一批评，他就说老师夸我爱帮助人，我画画好，我这个好那个好的。根据这个材料，说说幼儿白我意识发展的特点
参考答案：
这则材料体现了幼儿自我意识中自我评价方面的发展特点，具体表现如下:
(1)依从性评价为主。幼儿早期对自己的评价往往依赖于成人对他们的评价。材料中小明不接受妈妈的批评，但他反驳的理由来自于教师对他的评价，体现了这一点。
(2)从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡。幼儿的自我评价基本上表现为对自己外部行为的评价，随着年龄的增长，开始逐步深入到对内心品质进行评价。材料中，小明在复述教师评价时，更倾向于复述具体的行为，如喜欢帮助小朋友，喜欢画画等，体现了这一发展特点。
(3)幼儿早期的自我评价具有强烈情绪色彩。幼儿初期的孩子往往不从具体事实出发，而从情绪出发进行自我评价。由于较好的评价会引起幼儿的愉悦的情绪，因此，在幼儿往往更能接受好的评价，对自己的评价也往往过高。材料中小明更倾向于接受老师的表扬而拒绝妈妈的批评，体现这一点。
(4)幼儿的评价倾向于个别方面的评价。儿童进行自我评价时，主要是从单一角度或个别方面评价自己，材料中，小明对自己的评价主要来自于在幼儿园中的表现，却忽视了自己在家庭中的表现，体现了这一点。
整体看来，幼儿的自我评价能力还相对较差，因此，成人要善于对孩子进行适当的评价引导，促进幼儿自我意识的进一步发展。
五、活动设计题(本大题共1小题，30分)
中班科学教育活动，让幼儿感知和发现植物的生长过程和基本条件说一下名称，目标，准备和过程
【答案】
幼儿好奇。好问，乐于动手尝试.喜欢探索大自然的奥秘。但是现在的孩子物质生活优越,网络、电视等虚拟的世界使他们渐渐失去了亲近大自然的机会,在生活中，很多幼儿饭来张口，农来伸手.很少自己动手参加劳动,此活动、幼儿能够通过动手种植,在观察、实践操作、交流分享中,掌握种植的要领及科学的观察，记录方法,既可以满足幼儿的探索欲望.激发起幼儿的责任感.又能让幼儿体验到劳动带来的快乐。
活动目标:
1、参观幼儿园的种植园，了解一些植物的名称及特征。
2、了解种植的过程与种子生长所需要的基本条件。
3、尝试自己参与种植,体验种植的乐趣。
4、爱护植物.尊重劳动成果。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。活动准备:
1、幼儿园种植园的蔬菜:水萝卜，生菜,大葱,油麦菜:还有幼儿园种植区的树:山楂树
2、活动前准备观看种子发芽的录像
3、活动前请家长引导幼儿了解种植的方法。
活动过程:
1、请幼儿观看种子发芽的录像，引发幼儿兴趣。
提问:小朋友.种子是怎么长大的?你觉得神奇吗?你们想不想参观一下我们的种植园的植物，看看种子它们长大没有?(教师积极，鼓励幼儿进行回答,并及时的给予表扬)带领幼儿参观幼儿园的种植园，并提问:前几个天这里是什么样的呢?现在发生了什么变化呢?
2、参观幼儿园的各类植物清幼儿观察，并了解其名称以及特征。
A你知道这些植物的名称吗?
B.教师为幼儿介绍各类植物的名称以及特征。
3、分组讨论:了解种子发芽所需要的基本条件。教师提问:种子放在什么地方最有助于它的成长?为什么?”(这些地方空气流通..好.阳光充足，浇水方便)教师总结:种子生长的基本条件是阳光、水、土壤、空气
4、调动幼儿已有的经验,和幼儿一起讨论种植的方法。
(1)引导幼儿互相讨论,讲述种子的种植过程。教师提问:谁知道怎样把种子种到土壤里?种子种好以后,需要做哪些事情?
5、教师和幼儿共同梳理经验，明确种植方法。种植过程:将种子均句地擞在土壤表面(种子不能放得太多)，再用细土将种子完全覆盖。最后给种子浇适量的水(水要将容器内的土壤全部润透)
6、幼儿分组到盥洗室或适宜的场所进行种植活动.教师进行重点指导。
(1)教师引导幼儿按照正确的步骤进行种植。
(2)教师引导幼儿在种植的过程当中思考:种子种在土壤的什么位置最合适?为什么?"(种子不能太深,太深发不了芽:也不能太浅.太浅会干死)
7、分享交流。亲亲我们种植园的宝贝。教师组织幼儿分享参观后的感受。
8、教育幼儿要爱护植物，知道植物来之不易,懂得尊重他人劳动成果
活动总结:
教师总结幼儿今天的表现,表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在进行种植活动的同时,感受到科学探索活动带来的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿.使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对科学活动的兴趣。
活动延伸:
1、绘画《咱们一起来种植》。
2、引导幼儿进行观察记录。
活动反思
1.此教育活动符合中班幼儿乐于探索、乐于参加劳动、乐于亲近大自然的现实需要,对幼儿的发展具有重要的价值。
2、在本次活动中，教师提前以组织幼儿观看植物生长过程的录像,使其感受种子生长的神奇.为本次活动作准备。本次活动教师带领幼儿亲子去参观这些种植园的植物,让幼儿更感兴趣，其中以师幼讨论的形式.根据幼儿已有的生活经验和幼儿共同总结出种植的方法以及种子生长所需的基本条件.让幼儿在活动中轻松的掌握知识。大部分幼儿较感兴趣目标也完成的不错。
3、在这一系列的活动中,幼儿从理论到实践.既了解了种子种植的方法和发芽的条件又体验到劳动的快乐。这个活动在后期的植物生长过程中，还蕴含着许多的教育价值,随着种子不断地成长,幼.儿在此过程中，也就了解了植物生长的过程.并从中体验到生命的神奇。
