教学评价中根据实施功能不同划分的教学评价的区分

　　考试中有关教学评价的题主要喜欢考查客观题，虽然出现频率不是很高但是出题的话很多考生都会选错，因此今天我们专门为大家详细剖析这三个知识点。

　　1. 考情：教学评价分类的考试题型一般为客观题，主要考试方向为以下几类：第一，定义型。此类题型比较简单，主要以定义为主。第二，例子型。此类题型一般是出一个例子，然后来进行选择。第三，特点判断型。此类题型一般是给出特点，从特点中判断如何进行选择。

　　2. 内容讲解：

　　(1)诊断性评价：诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。因此诊断性评价主要是为了在教学之前了解学生的个人情况来进行的评价，所以一般在考试中主要把握两个关键点：教学之前，了解学生(发现问题)。

　　(2)形成性评价：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程的及结果的评价。因此形成性评价主要是为了在教学过程中及时调整教学来进行的，所以一般在考试中主要把握两个关键点：教学之中，调整教学(解决问题)。

　　(3)总结性评价：总结性评价也叫终结性评价，是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习过程及结果的评价。因此总结性评价主要是为了评价学生掌握知识的水平，为下一个阶段的学习打好基础，所以一般在考试中主要把握两个关键点：教学之后，总结学习。

　　从以上可以看出，时间上和作用上这三种评价都是有区别的，所以我们在考试中一定要仔细观察说的是什么特点，下面我们来做一道题巩固一下：

　　【例题】老师与小明谈话时说：“你前一段时间的表现非常努力，如果你继续注意改进学习方法，相信你的成绩会不断提高”，这种做法属于( )

　　A.终结性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.综合性评价

　　【答案】B。解析：此题考查的是例子型单选，在例子中老师点评了小明的学习，是以一个小的阶段为起点，并且对于小明的学习提出了改进措施，因此是形成性评价。