2020年四川教师招聘考试题库(一)

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　　2020年四川教师招聘考试题库：教综真题

　　1.认为道德教育的目的不是让学生接受道德原则，而应让学生自由选择道德标准并承担自已选择的后果，这种观点属于现代西方教育思想中的( )。

　　A.存在主义

　　B.改造主义

　　C.永恒主义

　　D.要素主义

　　2.刘老师昨天下午班会才提醒学生不要迟到，可今天下午刚上课，就有学生喊“报告”。刘老师平静地问：“怎么迟到了?”学生汗涔涔嗫嚅着说：“睡过了。”刘老师示意学生进教室坐好。见老师没声色俱厉地批评，其他同学有些失望。见此，刘老师真诚地说：“他没有说谎，很诚实;他尊重老师，喊报告后经老师同意才进教室;他努力过，他脸上的汗水可以作证。这样有礼有节的迟到，我还能说什么呢?相信他以后不会这样了”。刘老师这样教育学生的策略体现了批评的( )。

　　A.一致性

　　B.代偿性

　　C.抚慰性

　　D.适度性

　　3.主张将课程教材进行螺旋式编排的是( )。

　　A.斯金纳

　　B.布鲁纳

　　C.布卢姆

　　D.维果茨基

　　2020年四川教师招聘考试知识点复习

　　1、【答案知识点分析】

　　本题考查课程理论流派。存在主义课程论以奈勒为代表，认为课程最终由学生的需要与兴趣来定，学习知识离不开人的主观性;教材应该是自我发展和自我实现的手段，不能使学生受教材的支配，应该学生主宰教材;知识与有效的学习必须具有个人意义，必须与人的真正目的和生活相联系;人文学科是课程的重点。因为人文学科比其他学科更深刻，更直接的表现了人的本性及人与世界的关系，更能洞察和发展人存在的意义。题干中，“应让学生自由选择道德标准并承担自已选择的后果，”体现了存在主义的教育思想。A项正确。B项：社会改造主义的课程理论认为社会(改造)是课程的核心;学校课程应以建造新的社会秩序为方向;应该把学生看作社会的一员。课程知识应该有助于学生的社会反思。社会问题而非知识问题才是课程的核心问题;吸收不同社会群体参与到课程开发中来。与题干不符，排除。C项：以赫钦斯为代表的永恒主义认为教育内容或课程设计的第一个问题是：为了实现教育目的，什么知识最有价值或如何选择学科，那就是具有理智训练价值的传统的“永恒学科”。永恒主义进一步阐明了名著作为课程或教材的重要性，认为学习名著更能促进学生智慧的发展。与题干不符，排除。D项：20 世纪30 年代，以哈佛大学教授巴格莱为代表的要素主义者。要素主义者认为，应该把人类漫长发展过程中所积累的知识设计成课程的内容，并使它们成为精密的和严格要求的科目，这些科目所代表的是人类文化遗产中经典的、共同的要素，而学生正是通过学习这些内容作为基础学科，来促进个人心智的成长。与题干不符，排除。综上所述，本题选A。

　　2、【答案知识点分析】

　　本题考查教师批评的策略。教师批评学生的适度性是指批评学生时要掌握一个度，还要讲究方式方法。如果老师批评方法不当，不仅不能达到理想的效果，反而还能使师生之间产生隔阂，距离越来越远，甚至还可能会引发矛盾。D项正确。A项：一致性为混淆选项，与题干不符，排除。B项：代偿性为混淆选项，与题干不符，排除。C项：抚慰性为混淆选项，与题干不符，排除。综上所述，本题选D。

　　3、【答案知识点分析】

　　本题考查课程内容的组织方式。螺旋式指在不同阶段、单元或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容时后面学习内容的基础，后面学习内容是对前面学过内容的不断扩展与加深，层层递进。螺旋式课程组织方式的理论基础，是美国认知心理学家布鲁纳于1966 年在与人合著的《认知生长之研究》一文中提出的认知发展阶段理论。B项正确。A项：斯金纳是后期行为主义对学习心理学最具影响力的心理学家，他坚持了科学、客观、控制的行为主义传统，继承了刺激—反应的学习观，以动物实验来研究学习规律，在桑代克等前人的基础上，他提出了对教育心理学影响巨大的操作性条件作用论。与题干不符，排除。C项：美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域，每一领域的目标又从低级到高级分成若干层次。与题干不符，排除。D项：维果斯基从种系和个体发展角度分析了心理发展的实质，提出了文化历史发展理论，用来说明人的高级心理机能的社会历史发生问题。在教学与发展的关系上,维果斯基提出了三个重要的观点：一个是“最近发展区”;一个是教学应当走在发展的前面;一个是关于学习的最佳期限。与题干不符，排除。综上所述，本题选B。

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