带你了解四川教师招聘考试中的“爸爸”们!

　　教育学中的“爸爸”们

　　“爸爸”们的观点汇总

　　(一)夸美纽斯--(近代)教育学之父

　　1、地位汇总：教育目的个人本位论、学科中心课程论的代表人物。

　　2、著作：《大教学论》是近代独立形态教育学的开端，标志着教育学开始成为一门独立学科;编写了很多教材，如教儿童看图识字的课本《世界图解》。

　　3、教育适应自然的原则。这也是贯穿他的整个教育体系的一条根本的指导性原则。

　　4、“泛智”思想，提出了普及教育思想。要求“把一切事物教给一切人”。

　　5、制定了统一的学年制和学日制。

　　6、全面系统地论述了班级授课制。

　　7、在教学原则方面，他首次提出并论证了直观性原则、系统性原则、量力性原则、巩固性原则和循序渐进原则等。

　　8、关于教学过程的理论：一切的知识都是从感官的直觉开始的。

　　9、教育名言：教师是太阳底下最光辉的职业。

　　(二)赫尔巴特--现代教育学之父

　　1、地位汇总：“传统教育学派”的代表、实质教育论的代表。

　　2、著作：《普通教育学》》 标志着教育学正式成为了一门独立的学科，是第一本现代教育学著作。

　　3、两大理论基础：伦理学基础和 心理学基础。

　　4、教学过程：以心理学的“统觉”原理来说明教学过程。

　　5、教学过程“三中心”：教师中心、教材中心、课堂中心。

　　6、教学过程“四阶段论”：“ 明了、联想、系统、方法”。

　　7、教学的教育性原则：提出“ 教育的最高目的是道德”他认为在教学中，既没有“无教学的教育”，也没有任何“无教育的教学”。

　　(三)福禄贝尔--幼儿教育之父

　　1、地位汇总：教育目的个人本为论的代表人物。

　　2、著作：《人的教育》。

　　3、建立了一个以活动和游戏为主的幼儿园课程体系。

　　4、他首创了幼儿园，并广泛组织了训练幼儿园教师的工作，极大地推动了幼儿社会教育的发展。

　　(四)晏阳初--国际平民教育之父

　　1、地位汇总：平民教育家、乡村改造运动的倡导者和实践家。

　　2、乡村教育实践中提出“四大教育”：即文艺教育、生计教育、卫生教育和公民教育。

　　3、乡村教育实践的“三大方式”：即学校式、家庭式和社会式。

　　4、主张知识分子要到乡村去，为农民办教育，要“化农民”必须先“农民化”。

　　(五)泰勒--当代课程评价之父

　　1、地位汇总：行为性课程目标取向的代表人物。

　　2、著作：《课程与教学的基本原理》被公认为是现代课程理论的奠基石。

　　3、泰勒提出的四大课程基本问题：(1)学校应努力达成什么目标?(2)提供哪些教育经验才能实现这一目标?(3)如何有效地组织这些教育经验?(4)如何确定这些教育目标是否达到?

　　4、泰勒原理可概括为：目标、内容、方法、评价

　　5、提出目标评价模式：该评价原理可概括为七个步骤，其中， 确定目标是最为关键的一步。

　　(六)克伯屈--设计教学法之父

　　1、设计教学法主张：在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。

　　2、强调“有目的的活动”是设计教学法的核心，儿童自动的、自发的、有目的学习是设计教学法的本质。

　　3、著作：发表了题为《设计教学法》的论文

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