简述“以人为本”的学生观

　　在中小学教师资格证综合素质考试中，“以人为本”的学生观是重点，要以单选题、材料分析题进行备考，因此不仅要理解内涵，还要重点记忆。坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点。以人为本的学生观核心是“一切为了每一位学生的发展”。其内涵可以概括为“二独一发”。下面老师将会结合具体的案例和大家一起理解考试的重点“以人为本”的学生观。

　　(一)“以人为本”学生观的内涵

　　1.学生是发展的人

　　第一，学生的身心发展是有规律的。

　　个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。

　　第二，学生具有巨大的发展潜能。

　　坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而对教育好每一个学生应充满信心。学生在老师的鼓励和教导下能够进步，能够知错就改，说明学生具有巨大的发展潜能，需要我们老师不断地去发掘和引导。

　　第三，学生是处于发展过程中的人。

　　作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个在教师指导下正在成长的人。我们作为教师应该对学生进行容错教育，对学生耐心教育使其改正自己的错误。

　　【案例】余飞平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的一天下午，余飞走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在书橱里的语文试卷。他想，机不可失，失不再来。正当他打开书橱的门时，教导处凌主任突然走了进来。凌主任看到瑟瑟发抖的余飞，什么都明白了。凌主任严肃地对余飞说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸!你等着受处分吧!脸色煞白的余飞哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我”。凌主任怒道：“没门!”几天后，学校宣布了对余飞的处分决定。

　　【参考答案】在上述案例中，凌主任的做法是不对的。

　　凌主任的做法违背了新课程的学生观，主要有两方面的错误。一是没有把学生作为发展中的人看待。余飞还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人，他正需要接受学校教师的帮助和教育。作为教导主任不能以案例中的这种简单的方法进行教育，应该与他一起分析错误的危害，帮助他，同时指出他在学习上应努力的方向，并相信他通过批评与自我批评，能改正错误。

　　2.学生是独特的人

　　第一，学生是完整的人。

　　作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活。作为教育工作者，必须把学生作为完整的人来对待，尊重学生的人格与尊严，关注学生道德、情感、态度、价值观，抓住教育契机，因势利导，促进学生个性健康发展。

　　第二，每个学生都有自身的独特性。

　　作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个在教师指导下正在成长的人。作为教师应该善于发现学生的闪光点，发扬学生的特长，做到长善救失，因材施教，有的放矢、因材施教;特长、闪光点

　　第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。

　　学生和成人之间是存在很大差别的，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。所以，“应当把成人看做成人，把孩子看做孩子”。

　　【案例】小明曾是班上有名的“差生”，不但成绩拉全班的后腿，还经常惹“乱子”。有一次他要参加学校美术兴趣小组。鉴于他的表现，起初，我不想同意，后来一想，还是让他去参加吧，也许借此契机能促使他转变。于是我批准了他的请求。不久，学校举办了“第二课堂展览”，我们班有一幅美术作品获了大奖。没想到这幅作品竟出自于小明之手。我在班会上称赞他心灵手巧，敢于创新。说来也奇怪，从此以后，小明像变了一个人似的，学期结束，他还被评上了文明学生。

　　【参考答案】教师的行为尊重了学生的独特性，体现了新课改的学生观。该教师给学生自我展示优势的平台，善于发现学生的闪光点，因势利导，因材施教。老师根据小明的实际情况，分析小明的优点，鼓励他参加兴趣小组，在学校的展览中，作品获获得了大奖受到老师的表扬，改变自己，期末被评上了文明学生。说明该老师用发展的眼光看待问题，有针对性地对其进行帮助，使小明从中获得自信，取得进步。

　　3.学生是具有独立意义的人

　　第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。

　　教师必须尊重学生的个体独立性，不能把自己的个人意志强加于学生的思想之上，要客观的看待学生的成长与成才，把学生当作不依自己的意志为转移的客观存在，当作具有个体独立性的人来看待，因势利导的去施加教育，推动学生个体的健康成长。

　　第二，学生是学习的主体。

　　素质教育强调学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人。教育的根本目的在于促进学生主体性的发展。

　　第三，学生是责权的主体。

　　学生是认识世界和改造世界独立的主体，在教育教学活动中，具有学习的自主需求和动力，拥有享受相关需求的权利。

　　【案例】在一次公开课上，任课老师对一个胖胖的男孩说：“请你把这段课文给大家读一下，好吗?”“老师，现在我不想读。”这名学生不顾有听课老师在场，大胆表达了自己的意愿。“你有权保持沉默。”任课老师面带笑容地说“我们会耐心等待，以后再欣赏你的精彩表现。”果然，在后半节课上这个学生主动发言，以自己的精彩的朗读博得了听课老师和学生的热烈掌声。

　　【参考答案】材料中任课老师的做法体现了教育以人为本的理念，将学生看成独立意义的人。该案例中的教师在了解缘由的基础上充分尊重学生的意见，鼓励学生发挥个体主观能动性，这体现了教师正确的学生观。现代学生观认为，学生是学习的主体，教学在于构建学生主体。并且，自主学习也是新课程提倡的学习方式。

　　在实际教学中，我们要向案例中的教师学习，鼓励学生发挥主观能动性，提倡学生自主学习，这样不仅有利于建立良好的师生关系，更有利于促进学生的发展。