职业理念之学生观

学生观是指教育者对学生在教育教学活动中的性质、地位、特征和具体时间活动的基本看法与认识。当前我国第八次基础教育改革提出应树立“以人为本”的学生观，即“一切为了每一位学生的发展”，具体包括以下内容：

1.学生是发展的人

第一，学生的身心发展是有规律的。

个体身心发展的一般规律有顺序性、互补性、不平衡性、互补性和个别差异性。

第二，学生具有巨大的发展潜能。

教师对教育好每一个学生应充满信心，坚信每个学生都是可以积极成长的，通过培养和激励是可以获得成功的，不能因为学生的暂时的落后就将其完全否定，应该用发展的眼光看待学生，看到他们的发展潜能，帮助学生更好地发展。

第三，学生是处于发展过程中的人。

学生还是不成熟的人，是在教师的指导下不断成长的人，在这个成长过程中，学生可能会出现各种各样的问题，也可能会出现各种各样的错误，但是在这个时候教师应当有一颗宽容的心去接纳学生，去引导学生进行改正，学生的各方面发展都和他们所在的学校和所遇到的教师有着极大的关系。

2.学生是独特的人

第一，学生是完整的人。

学生不是学习的机器，而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，学生不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活。所以在教育的过程中教师不仅仅教书更应做好育人，关注学生的内心世界，丰富他们的感性生活。

第二，每个学生都有自身的独特性。

世界上没有两片完全相同的的叶子，每个学生都是独立的个体，有着自己丰富的经验世界。教师在教育的过程中应克服按照统一标准和尺度去衡量学生，要根据学生各个方面的情况进行因材施教。

第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。

学生的观察、思考、选择和体验都和成人有明显的不同，“应当把成人看做成人，把孩子看做孩子”。

3.学生是具有独立意义的人

第一，每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。

教师必须尊重学生的个体独立性，不能把自己的个人意志强加于学生的思想之上。

第二，学生是学习的主体。

学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人。教育的根本目的在于促进学生主体性的发展。

第三，学生是责权的主体。

学生在教育系统中既享有一定的责任也承担一定的权利，学校和教师要保护学生的合法权利，引导学生学会承担责任。

这部分在作答单选题的时候，其实主要在于理解学生观每一点的内涵，难度不大。作答材料分析题时则是要注意结合材料寻找相关知识要点，一般来说三步走：1.审题，包括几个问，问什么(分析、评述、建议)，答什么(应用哪部分知识点);2.分析材料，寻找题中关键线索并于理论点结合;3.组织作答，一般采用总(总体评价)分(解释原理+分析材料)总(归纳总结)的形势来进行。

下面结合刚才我们学习的内容，我们一起来看下面几道题：

1.军军的英语成绩比较差，每次考试都不及格，这次考试及格了。军军本以为老师会表扬他，没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他：“你这次考得特别好，不是抄来的吧?”老师的这种做法忽视的是( )。

A.学生的完整性 B.学生的个体性 C.学生的独立性 D.学生的发展性

【答案】D。解析：学生是发展的人要求教师用发展的眼光去看待学生，相信学生有着巨大的潜能。题中老师否定了军军的努力，没看到军军进步正是违背了这一点。

2.任教六年的李老师回忆道：读初二时，新来的语文老师以“春游”为题让我们写一篇作文。我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历，由于是自己的亲身经历，所以写的有声有色。这个语文老师对班上的情况不了解。并不知道我是班里最差的学生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一的优秀范文。老师拿着我的作文本身深情并茂地大声朗读者，我一听是自己的作文，心狂跳起来。语文老师读完以后，就对全班同学说“请写这篇作文的同学站起来。”我在后排怯生生的站了起来，全班的同学以惊奇的目光注视着我，我感到了一种从未有过的自豪。老师在读完了我的作文后，还分析了作文好在什么地方，并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍，然后在班里墙壁上开辟了一个作文园地。我的作文就是作文园里的第一篇范文。由此，我找到了自信，发现自己原来并不是一无是处，我也有很多闪光点。自从那以后，我开始要求自己坚持写周记和日记，并送给老师批改。老师在看完之后要么写一句评语、要么盖上一个“优秀”字样的图案，我非常满足写日记这个习惯从初二开始一直保留至今。现在我的日记本已多达五十多本了。

问题：请从学生观的角度，评价材料中语文老师的教学行为。

【参考答案】

材料中语文老师的做法是正确的，符合“以人为本”的学生观。

“以人为本”的学生观要求教师将学生看作发展的人，应该看到学生身上存在巨大的发展潜能。材料中，语文老师没有将“我”看作是最差的学生，而是朗读“我”的作文，鼓励并肯定了“我”的价值，正是体现了这一点。

“以人为本”的学生观要求教师将学生看作是独特的人，在教育工作中应该做到因材施教，对症下药。材料中，语文老师针对后进生“我”在进行教育时，便是考虑到了该学生的特点，量体裁衣、对症下药，最终促进了“我”的积极发展正是这一点的体现。

并且语文老师的做法也符合“以人为本”的学生观的基本要求，即“一切为了每一位学生的发展”，这就要求教师在教育教学中要体现教育公平，公平公正地看待每一位学生，教育教学面向全体学生。材料中，语文老师没有因为“我”是差生便忽略对“我”的教育正式体现了这一点。