2022上半年小学教师资格面试结构化真题及解析（一）

　　2022上半年小学教师资格面试结构化真题及解析（一）
       1.如何看待伟人牺牲自我的行为?

　　第一，古往今来无数英雄豪杰，仁人志士为祖国流血牺牲献身，这是爱国的体现，放弃小我，来成全他人。

　　第二，在当今社会，在现在这个特殊的时期，我们也经常听到一些响亮的名字，比如李文亮、张抗美等，他们用自己的生命换来我们美好的生活，值得我们永远铭记。

　　第三，作为一名教师，也应该秉持着“放弃小我，实现大我”的理念，践行陶行知先生所说的“捧着一颗心来，不带半根草去”。

　　2.公开课上有两位学生打架，你怎么处理?

　　如果我的公开课上有两位学生打架，我会冷静机智地处理，具体分析如下所示:

　　第一，立即制止学生的打架行为，检查学生是否有受伤，维持其他学生正常上课的秩序;

　　第二，找打架的同学谈话，了解事情的原委，并进行协调，如果情况严重可找家长进行协调;

　　第三，组织班会，教育学生要团结友爱;

　　总之，作为一名合格的老师应该不断提高自己的应变，能力，遇到此类情况先稳定好情绪，并冷静灵活的处理，努力给学生创造一个更和谐的学习氛围

　　3.班上语文老师没时间改作文，让学生互相批改?

　　对于题目中的现象应该辩证看待，我的具体看法如下:

　　第一，学生批改学生作文让所有的学生都有评价其他学生作文的机会。批改的过程也是学习、发现的过程，同时也是培养学生自信心的过程。让学生互相批改可以加深学生对知识的掌握，是对学生能力的锻炼。

　　第二，老师应该有责任心，完成自己的本职工作，让学生互相批改要把握度，不能过于频繁。如果过于频繁，一方面是对工作的不负责任，另一方面也不利于学生对知识的正确的理解。

　　第三，批改完成后，老师应该要组织讨论并给予指导，让学生自己找不足的地方并加以改正，对提高学生的成绩是很有帮助的。

　　总之，让学生之间互相批改作业是一种调动学生主动性的学习方法，运用得当可以提高学生的学习积极性，但不能玩忽职守，完全依赖学生自己，老师也应该发挥指导的作用。

　　4.小明学习一直很努力，但是成绩一直没有进步，作为班主任，你会怎么做?

　　我会做出如下处理:

　　第一，作为该同学的老师，我会主动找到该学生，与其交流。肯定他的努力，希望他不要灰心继续坚持。

　　同时与其一起分析学习方法的问题，帮助其提高学习效率

　　第二，自我反思，提高加强自身的教学方法

　　第三，在今后的教学过程中，增加与学生的交流沟通，及时了解各个学生的状况。必要时，与班主任进

　　行沟通，针对学习方法召开一次主题班会,在班级内共享高效学习方法，营造积极良好学习氛围

　　5，有一个女学生向你反映，体育老师经常以纠正动作为由， 触摸女学生的隐私部位作为班主任，你怎么办?

　　第一，我会安抚这位女同学的情绪常正确的，告诉她不必担心的布她我反映是非事。

　　第二，我会向领导反映此事,请求立即展开调查,给与明确的结果。

　　第三，我会进行自我反思是不是在之前的工作中籍少对于该方面知识的教育，才导致学生才向我反映，以后会加强此类的教育。

　　6.同学大声回答问题却回答错了，怎么办?

　　第一，这位同学主动回答问题，勇气可嘉。虽然回答错了，但老师还是希望同学们踊跃。

　　第二，课后了解班级的情况，了解学生出现这种问题的原因

　　第三，反思自己,学生因为别人回答错误就嘲笑别人，说明自己的教育出现了问题

　　第四，召开主题班会一良好班风的建设。总之,我从学生、自己方面分析问题，解决问题。

　　7.小明同学拒绝将不及格的试卷带到前面展示,你怎么办?

　　该老师做法是错误的。

　　第二，课上尊重学生，试卷成绩是学生的隐私，无论何时都不该公示学生成绩

　　第二，课下帮助小明同学分析不及格的原因,帮助他取得学业的进步。

　　第三，与家长沟通，家校共育,共同帮助小明同学成长

　　第四，进行自我反思

　　8.学而不思则罔，思而不学则殆你认为是什么意思?

　　第一，学而不思则罔，思而不学则殆出自《论语为政》,是孔子提倡的一种读书及学习方法

　　第二，该名言的意思是：只学习不会思考，就会赶到迷茫而无所适从，只是思考而不学习，就会疑惑而无所得

　　第三，给我们的启示:只学习不思考，那所学的一切都只能停留在书本，起不到什么实际作用，不能解决实际问题，只思考不学习，迟早会因为没有新知识的补充和启发而使学问停滞不前。

　　9.，小红同学画的画和其他同学都不一样，如果你是老师你会怎么办?

　　第一，我会认真观赏小红的画，并指出画中单独独特之处，有丰富的想象力，老师很喜欢这幅画。

　　第二，我会与小红沟通，了解她的真实想法。如果是存在负面，则及时疏导。

　　第三，召开相关的主题班会，帮助同学们明白世界上的每一个人都是不一样的，面对不一样我们要有开放、包容的心态去与人相处，要学会尊重他人。

　　10.一位同学深情的朗读作文我的爸爸，另一位同学站起来说他没有爸爸，你怎么办

　　有时学生的“童言无忌"可能会伤害到他人，作为老师一定要及时处理。面对上述问题，我将采取如下做法:

　　第一，我会先请发言的学生坐下，然后请念作文的同学继续念作文，等该学生念完作文后予以表扬。

　　第二，课后和念作文的同学沟通，我会摸摸他的头,告诉他同学上课那么说没有恶意就是方法不恰当，希望他能原谅那个同学，他有任何问题都可以直接来找我。

　　第三，和另外一个同学沟通，先表扬这个同学是个诚实的好孩子，然后我会问这个同学如果你是念作文的同学其他同学像你这么说，你是什么感觉?通过引导该学生换位思考来意识到自身的错误，并向年作文的同学道歉。

　　总之，学生是很单纯的，但有时可能某些学生不恰当的言语会对该学生造成伤害，作为老师一定要给学生正确的引导，关注学生的心理健康。

　　11.放学路上你听到两个同学在说你的坏话，你怎么做?

　　第一，我会保持镇静，切忌恼羞成怒，正常的对待这两位学生

　　第二，我会找班干部了解同学们对我的看法，然后我会在班上设置一个建议箱,鼓励大家无记名的表达自己的看法。根据我了解到的信息，我会改正自己的教学行为。如果是我管理太严格，和他们缺少交流，在以后的工作中我要多和学生交流，听取他们的意见，

　　做到严慈相济;如果是因为我的教学能力不行，那我要加强学习，不断提高自己的专业能力。

　　第三，学生对我有意见肯定是我有做的不好的地方,我一定要正视自己的错误，改正缺点，更好的为同学们服务。

　　总之，面对学生的喜欢或讨厌，我都要保持平常心。不忘初心，做好自己的本职工作，更好的教书育人。

　　12.处理如何解决学生心态出现问题?

　　第一，与学生沟通，了解心态出现问题的根源，尽量帮助学生解决问题，或者疏导情绪。

　　第二，与同学和家长沟通,共同帮助学生树立正确的人生观，形成阳光积极的心态。

　　第三，召开主题班会，帮大家形成正确的认识，遇到困难时能够用积极乐观的态度和正确的方法面对和处理问题。

　　第四，反思，在以后的工作中要多加关注学生的心理健康。

　　13.学生翻墙出去上网，你该怎么做?

　　第一，我会与学生进行沟通，了解清楚他喜欢上网的原因，同时我会给他讲清楚沉迷于网络对学习与身体健康的不良影响，给予学生正确的引导。

　　第二，学生是成长中的人，教师对学生要给予更多的关心和帮助。在跟学生谈完话后，我会在班级举办一次以“探讨网络利弊”为主题的班会，通过班会课向全体学生渗透正确的思想和信念，提高学生的思想认知水平。同时，我会让学生之间相互监督,树立良好

　　的班风。

　　第三，我会跟学生的家长进行沟通，将学生在学校的表现告知家长，帮助家长树立家校共建的理念，跟家长一起改掉学生上网的坏习惯,帮助学生茁壮成长。

　　14.上课的时候有同学看漫画，你怎么办?

　　第一，走到其身边轻敲其桌子示意;

　　第二，课下与其单独沟通交流，了 解他上课看漫画的，原因,并告诉其课堂上要遵守纪律，认真听讲;

　　第三，召开主题班会，鼓励大家可以在课余时间坚持自己的兴趣爱好，但课堂上一定要遵守纪律,不能因为兴趣爱好耽误自己的学习。

　　15.学生考试作弊找老师哭诉,你怎么办?

　　学生考试作弊是一起很严重的违纪问题，我会谨慎处理。面对上述问题，我会采取如下做法:

　　第一，先安抚学生的情绪，进而与学生沟通，了解其作弊的原因。并对其进行正确引导，告诉他作弊是对自己的学习不负责任的行为，以后的考试中一定要诚心

　　第二，召开主题班会,帮全班同学了解作弊是对自己的不负责任，是错误的行为。告诉学生们要做一个诚信的人,培养学生正确的三观。

　　第三，我会反思在日常教学中是否过分看中成绩,并忽视了对学生品德的教育，在以后的工作中要加以改进。

　　16.老师进去课堂时头部受伤，学生说老师打架了你怎么做?

　　针对上述情况，我会冷静应对，做如下处理:

　　第一，我会及时维持课堂纪律，制止学生的不实猜测，向学生解释我的伤口并不是因为打架才造成的，同时我会感谢学生对我的关心，教导学生在没有了解真实情况之前不能盲目得出结论。

　　第二，我会告诉学生，打架这样的行为是错误的，我们在平时和其他同学的相处中也不能用打架来处理问

　　第三，召开主题班会，对班级学生进行教育。

　　第四，我会反思自己，作为教师，受伤后应该及时处理伤口再进入课堂，遇到有课的情况应该及时联系班主任暂代管理，或做其他安排。

　　17.你正在上课，其他老师让学生出去排练节目，你怎么做?

　　第一，如果这个节目排练非常的紧急，并且事先已经约定好，那么我会学生们去排练，等排练后再进行补

　　第二，如果是其他老师临时的需求,并且节目排练没有那么紧急，那么我会告诉他，目前正在上课，请他理解，等课程结束后，我会带领学生们一起到活动中心进行排练。

　　第三，我会进行自我反思，是不是与其他教师沟通不够，没有关心学生的在校生活，不了解学生的活动安排。我会在以后的工作中多关系班级活动，加强与其他教师的沟通。

　　18.一个学生扔垃圾，态度无所谓,你怎么看?

　　好的行为习惯对于学生的长远发展是有利的。遇到上述问题，我将做如下处理:

　　第一，私下与该学生沟通，循循善诱，引导学生要树立正确的观念。从侧面引导学生主动承认错误，帮助学生认识到只有从思想上主动意识到错误，才能从根本上改掉扔垃圾这个习惯。既不伤害学生的自尊心又达到了教育学生的目的。

　　第二,组织一次主题为“保护环境，人人有责”的班会活动，讲述一些破坏环境的案例，展示画面冲击力强的图片，让学生们意识到保护环境的重要性。引导学生们主动爱护环境，从从身边小事做起，从自觉保护校园环境做起，带动全体学生养成好的习惯,培养学生保护环境意识。

　　第三，在以后的工作中又,我要加强环境保护方面的教育，对于表现好的同学公开予以表扬，号召其他同学向该同学学习。并且，我要时刻注意自己的言行,给学生树立好的榜样。总之，作为一名老师，要有爱心、耐心、责任心关心爱护每一位学生，促进学生的全面发展。

　　19.如何理解师德师风?

　　我的看法如下:

　　教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。长期以来，广大教师为国家发展和民族振兴做出了重大贡献。随着新时代对广大教师落实立德树人根本任务提出新的更高要求，为进一步增强教师的责任感、使命感、荣誉感，规范职业行为，明确师德底线，进

　　步加强师德师风建设。

　　第一，在教学观念上,树立素质教育观，培养德智体美劳全面发展的人，德育为先。

　　第二，在教学实践中，教师要增强学生的道德意识加强道德认知，提升道德情感、加强道德意志的培养，促使道德行为的发生。在教学评价上，教师要树立多元评价理念，做到多方面评价学生。

　　第三，在师生关系上，教师要做到以身作则，给学生树立良好的榜样。

　　总之，师德师风是作为一名合格教师所必备的道德品质，“学高为师， 身正为范”，要想为学生树立榜样，就必须严格要求自己，恪守职业道德。

　　20.王老师平时对学生一直都很严厉，你对此怎么看?

　　应该辩证看待。

　　第一，严格要求是对学生成长和发展必不可少的外在约束和发展条件。教师是学生的引路人，要为学生指明正确的发展道路，帮助学生健康的成长。王老师这么做的出发点是出于对学生的爱，希望学生能得到成长。但是不能超过一定的限度，过分的严厉可能会影响师生关系，不利于学生健康成长。

　　第二，教师应该把握严厉和表扬的界限，不要一味的严厉，而是要严慈相济,根据不同的情况选择不同的教育方式。比较的好的做法是尊重学生,促进学生个性发展，培养学生创造性的思维和能力，然后严格要求学生，用爱感化学生，而不是一味地严格要求学生，否则容易让学生产生畏惧心理

　　第三，不管是新旧老师都应该适当改变自身的教学风格，虽然学生的行为是需要约束的，但教育应该是充满活力的，因此对学生的要求要做到严而不呆,宽而不纵，在纪律管理的同时要做到充满人文关怀。

　　21.老师占用体育课，你是体育老师怎么看?

　　第一，询问学生最近是否有重要考试，导致体育课被占用，弄清楚原因。

　　第二，与占课教师沟通，再问询原因，接着委婉告知孩子们的体育课和其他课程一样重要，也希望他们不能因为教育问题就让增加自身的任务量。

　　第三，在学校领导层会议上提出该问题，希望从学校层面解决该问题，以免再次出现该情况。

　　22.老师把课堂捣乱的同学赶出教室，并罚做俯卧撑,你怎么看?

　　我不赞同这个做法。

　　第一，教师职业道德规范中的“关爱学生”要求教师不能体罚或者变相体罚学生，题干中该老师的行为属于体罚学生的一种，严重损害了学生的身心健康,不利于学上的发展。

　　第二，教师体罚学生，不利于良好师生关系的建立,从而有碍于教育教学的顺利进行。

　　第三，教师罚学生做俯卧撑，容易激起家长的愤怒,不利于家校合作。

　　总之，面对学生的一些问题，老师应理性分析,积极应对。

　　23.你坚持零起点教学，但是部分家长不同意，你怎么做?

　　我会有如下做法:

　　第一，跟家长及时沟通，说明零起点教学的目的和重要性。零起点教学可以帮助学生从最根本的知识学起，为后续更扎实的学习奠定基础。

　　第二，跟学生多沟通，了解学生的学习需要，做到因材施教。虽然零基础教学,但学生的认知水平不一样，针对不同水平的学生应进行针对性的指导，只有这样学生才能真正进步

　　第三，自我反思，丰富教学方法，提高教学能力。教师应该通过多样的教学方法和丰富的教学形式有层次的把知识传授给学生，让学生在快乐的学习氛围中由浅入深，由易到难的去掌握系统的知识。

　　总之，作为一名老师应该根据学生的需求和情况合理安排教学工作，不断提升教学水平提高学生的学习效

　　24.什么是四有好老师?

　　四有好老师是指有理想信念、有仁爱之心的好老师、有扎实学识的好老师、有道德情操的好老师。

　　有理想信念,这是实现中国梦的思想基础，体现了思想育人的导向。

　　有道德情操，这是教书育人的前提条件，体现了道德育人的导向。

　　有扎实知识,这是对教师的起码要求，体现了知识育人的导向。

　　有仁爱之心，这是教师从事的职业所需，体现了和谐育人的导向。

　　25.什么是双减政策?

　　(1)减轻学生课下作业负担。(2)减轻学生校外培训负担

　　26.四有新人是什么?如何看待?

　　参考解析：

　　(1)四有新人”即“有理想、有道德、有文化、有纪律”的新人，“四有”是国家对公民的基本要求,也是提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质的基本内容。

　　(2)“有理想”是要把自己的理想放在共产主义的大的背景当中去，并使之成为内心的精神支柱，在思想上牢固的树立起共产主义的信念。

　　(3)有道德是要求我们自觉遵守道德规范，以身立人，要求我们培养高尚的道德品质，做一个有道德的人，拥有良好的道德是为人之本。

　　(4)有文化，要求我们不断地努力学习，掌握科学知识，根植于内心的修养。

　　(5)有纪律，要求我们要自觉遵守相应的法律法规和规章制度，内化纪律于心。

　　(6)"四有"是一个整体，缺一不可，“四有”新人任务繁重，作为实现祖国现代化的骨干力量，作为新生产力的开拓者，要用自己的聪明才智为实现中华民族的伟大振兴而贡献自己的一切。

　　27.要重视美育，你怎么看?

　　美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展有着不可替代的作用。人的审美观是随着社会的进步而提高的一种社会意识，我国社会主义现代化事业的发展，特别是随着社会的进步而提高的一种社会意识，我国社会主义现代化事业的发展，特别是随着改革开放后的各种社会进步，唤醒了人们多年的社会审美需要。

　　美育有以下作用：(1)有利于陶冶人的情操。(2)有利于促进心理结构的“内化”培养。(3)有利于提高思维的多元化。(4)有利于培养新时期各方面的人才。

　　美育是社会主义教育的组成部分之一，是培养德智体美劳等全面发展的社会主义新人的不可缺少的环节。

　　28.什么是三有青年?

　　(1)十九大报告中指出，“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”“三有”即有理想、有本领、有担当，这既是新时代对青年最基本的要求，也是优秀年轻干部必备的品质，更是年轻干部健康成长的必需品。广大青年人按照这个基本要求，不断自我修炼，努力提升，努力让自己成为“有信念、有本领、有担当”的优秀青年。

　　(2)有理想，这是基本要求。理想信念决定着一个人的人生方向，决定着他的世界观、人生观和价值观。广大青年更需要有坚定的理想信念，要心系祖国，从平凡做起，爱党爱国，爱岗敬业，吃苦耐劳，坚韧不拔。

　　(3)有本领，这是关键环节。广大青年必须坚持在工作中学习、在学习中工作，通过学习不断提升自身认知水平和理论素养，提升自身看待问题的高度。通过实践，把学习的新思想结合实际运用到工作中去，在实际的工作中查找自身的不足，只有通过不断地学习和实践，才能不断提升自身能力和水平。

　　(4)有担当，这是根本保障。担当是最高尚的责任，也是各项事业取得胜利的法宝。广大青年要积极到祖国最需要的地方去，到人民需要的地方去，不好高骛远，踏踏实实做好本职工作，不断锻炼自己，充实自己。要勇于担当社会责任，对于自己承担的职责不能躲、不能推、不能拖，要不断地开拓进取，创新创造，为祖国的明天留下新的辉煌。

　　(5)有理想、有本领、有担当，广大青年要以“三有”为追求，志存高远，脚踏实地，在实现伟大的中国梦放飞青春梦想，书写人生华章!

　　29.老师分层教学,学生说不公平

　　我不认同。

　　第一，分层教学是根据不同学生的特点采取有针对性的教学方法。这种方法需要教师了解不同学生的知识和能力水平，个学生，然后再根据其个性特点，施以恰当的教育方法。分层教学可以让教师针对不同类型的学生制定不同的教学方法，让每个学生都有一条合适的学习路径，更有好的掌握知识提升能力，因此分层教学可以促进教学公平。

　　第二，学生的差异是客观存在的，不以人的意志为转移，分层教学可以帮助教师尊重学生差异，能够根据学生的不同情况提出不同的要求，制定不同的发展目标，发挥学生的潜力，让每一个学生都有所发展。因此分层教学更利于学生的发展，促进教育公平。

　　第三，分层教学的基础是教师对学生的了解，因此分层教学可以促进教师更加关注了解学生，促进良好师生关系的建立。

　　30.有同学考试时发烧，考完后和老师提出重新考试，怎么办?

　　第一，关心学生身体情况，必要时与家长联系或者送医。

　　第二,我会跟学生沟通，安抚他的情绪，帮助学生正确认识考试的目的。

　　第三，反思自己在日常教学中是否过于注重成绩,没有践行好素质教育的相关要求，导致学生过度看重成绩。
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